Saturday, December 16, 2006
ARRAKASTA LORTZEA
Urritasun mentala duten ikasleen igurikapena porrota izan ohi da, bere bizitzan zehar porrt asko jaso dituelako, baita eskolatzeari ekin baino lehenago ere. Zerbaitetan arrakasta lortzen dutenean subjetuak arrakasta horren kausak kanpokoak, ez egonkorrak eta kontrolatu ezin direnak direla pentsatzen du. Baina, porrot egiten dutenean porrota barruko arazoei, egonkorrei eta kontrolatuei eragozten zaie. Badirudi beren buruarengan uste onak ez izateak eta ikasteko gogo bizirik ez izateak beren ikaskuntza-esperientziarekin baduela harremanik. Hona hemen babesik eza hori gerta ez dadin esku hartzeko jarraibideak eta irizpideak ( Sanchez, 1996):
- Arrakasta bere trebetasun eta ahaleginari eragoztea; barruko kasuei, trebetasunari eta ahaleginei adibidez ( gisa honetako hitzekin gogo bero dezakegu: bai ona zaren horretan eta gainera izugarri ahalegindu zara!).
- Porrota ahalegin ezari eragotzi, arreta gehiago izan dezaten.
- Zeregina ebazteko estrategia egokia ez izateari egoztea porrota. Beste bat bilatzen lagundu behar zaio edo bere ahalmenen arabera egokia den bat proposatu behar zaio.
Balorazio positibo hori orokortzeko aurrerapenen berri eman behar zaie eta ez beren ikaskideekiko dituzten desberdintasunen eta abarren berri bakarrik. Haurrari zeregin bat egiteko gauza dela sinistarazteko zeregin hori azpizereginetan edo pausoka bana daiteke eta horrela, pausu bakoitza arrakasta bat izango da, nahiz eta azkenengo emaitza hobetu daitekeena izan edo laguntza askorekin lortu.
Arrakastez "gozatzen" utzi behar zaie, erantzun ona ikusita ez diegu hurrengo pausora azkarregi pasarazi behar. Ikaskideei beren lorpena ezagutarazi behar zaizkie. Programatzerakoan esanguratsua eta beharrezkoa izan da edukien sekuentziazioa eta jardueren tenporalizazioa egokitzea, garatzen ari den trebetasunen arabera.
- Arrakasta bere trebetasun eta ahaleginari eragoztea; barruko kasuei, trebetasunari eta ahaleginei adibidez ( gisa honetako hitzekin gogo bero dezakegu: bai ona zaren horretan eta gainera izugarri ahalegindu zara!).
- Porrota ahalegin ezari eragotzi, arreta gehiago izan dezaten.
- Zeregina ebazteko estrategia egokia ez izateari egoztea porrota. Beste bat bilatzen lagundu behar zaio edo bere ahalmenen arabera egokia den bat proposatu behar zaio.
Balorazio positibo hori orokortzeko aurrerapenen berri eman behar zaie eta ez beren ikaskideekiko dituzten desberdintasunen eta abarren berri bakarrik. Haurrari zeregin bat egiteko gauza dela sinistarazteko zeregin hori azpizereginetan edo pausoka bana daiteke eta horrela, pausu bakoitza arrakasta bat izango da, nahiz eta azkenengo emaitza hobetu daitekeena izan edo laguntza askorekin lortu.
Arrakastez "gozatzen" utzi behar zaie, erantzun ona ikusita ez diegu hurrengo pausora azkarregi pasarazi behar. Ikaskideei beren lorpena ezagutarazi behar zaizkie. Programatzerakoan esanguratsua eta beharrezkoa izan da edukien sekuentziazioa eta jardueren tenporalizazioa egokitzea, garatzen ari den trebetasunen arabera.
// posted by Arrate @ 2:10 PM 
